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從接到主持人邀請到上臺,不超過36個小時,Elsa一點都不感到意外。
而那頭的菊子老師,“一整個崩潰住了”。當站上40公分的舞臺,滿眼的孩子撲面而來時,“我好像又可以了”。
結束采訪時,菊子老師轉頭趕去給班上的孩子拍照,她的小本本上還記著好幾件能為孩子做的“有意義的小事”,她還是個“新人”呢,對赫德的意義能理解幾分?但這好像并不重要,重要的是,它正在發生。
北京赫德學校(金盞校區)的開學第一天
“你叫什么名字?我是Elsa很高興認識你!”這是ENFJ的Elsa標志性的開場白,雖然這扇校門她已經進進出出三個四季,但作為G9的新生,她依然是一位“赫德新人”。
“The unexamined life is not worth living.”作為新學年開學典禮的主持人,Elsa用Socrates這句話來解讀主題“讓意義發生”,她說她值了,可以近距離目睹老師們穿漢服跳《龍拳》,見證校長們全場“喊麥”。那個在敦煌帶隊時不茍言笑的Thomas“好好笑”,Raymond在升學指導會上又i又專業,跟臺上振臂高呼“make some noise”的真的是同一個校長嗎?
校長教師團隊帶來《龍拳》
是真的,“看來我真的是赫德新人!被蛘哒f,是赫德“更新”了自己。因為經常主持,所以特別理解在臺上對“捧場”的剛需,于是那天Elsa在臺側歡呼了很久,她好像重新認識了一遍赫德。
而在剛剛過去的暑期,“纖細”的Elsa挑戰了營地里的攀巖項目,第一次嘗試花了7分鐘,主要花在了害怕上,怕高、怕滑、怕弄臟衣服。而在一周后,26.7秒登頂。她是掌握了某種神秘的技巧,還是體能的突飛猛進?都不是,最后一關在營地朋友們的歡呼聲中,是斗志戰勝了害怕。
所以Elsa很愛交朋友,逢人就介紹自己,也把自己介紹給了VCA(Voice Choice & Agency)的Kpop社團、攝影社團等,而數學競賽社,或許是“因為誤會在一起,因為了解而分開”。而這一次,進入高中階段的VCA,她想作為主理人,發起一個與舞蹈有關的社團,即使初中的Talent Show一波三折,即使高中的升學壓力來了,只要在赫德,很多意義并沒有改變。
更新的校園空間
或許“意義”對14歲的Elsa來說太抽象了,具體到去學習、去活動、去交朋友,除了聊喜怒哀樂還能聊些別的,就像小時候的動畫片和玩具已經不聊了,就像突然抓上臺主持很冷靜一樣,就像任何變化都在意料之中一樣。
赫德的變化,還在不斷生成之中。不管是開學典禮上巴赫的大提琴演奏,還是Obama的開學日演講,這些經典重現,是對藝術的追求,是對教育的思考,這些都是赫德的底色,正在滲透出更多的可能,也是意義的所在。
被問到會繼續學攀巖嗎?Elsa說應該不會,因為升九了課業緊張,會更關注升學的需求。沒事,在赫德,熱愛的意義沒那么死板,興趣也被允許是短暫的,所以我們有VCA的存在。
寄宿與學生活動主任Shelley與同學們見面
“開學前一夜,校長主動加了我的微信!”菊子老師的開局是意外的,校長親自派活兒,一來就是登臺主持,“我甚至要在北京組織一場升旗儀式”,好像興奮比緊張多一點點,于是連夜寫稿。她說赫德膽子真大,新人都敢用。
赫德是這樣的。這樣的赫德也給了像菊子一樣的新老師極大的安全感。主持搭檔小雨老師耐心地對稿,互動環節主動挑大梁;中外方主班“配合打得極好”,從不知所措到獨立上手不過一周;每一個赫德人都不厭其煩地幫忙 “補課”,好像尋求幫助也沒有那么大的負擔。
中外方主班與助教的“鐵三角”搭配
即便如此,第一次帶孩子,還是比想象中的更加手忙腳亂。“老師我忘了**”“老師我找不到**了”“老師我**疼”“老師我的杯子碎了”……菊子才是 “忙碎了”。
眼前的菊子翻著她的小本本,上面記滿了孩子的名字,**12點吃藥、**海鮮過敏、**糾正坐姿……正是像菊子老師一樣的赫德人,給了孩子們極大的安全感不是嗎?
Give me five!
開學第二天,校長在群里發了一首小詩:
有一股新的力量,
在校園里悄然而至。
它循序漸進,一步一個腳印:
它始于你真心去做,
它始于別人說了“不成”而你再去做,
它始于你說“我們”,
而你清楚“我們”是何人,
且你一心要天天壯大“我們”。
菊子說詩里的每一個字都是在寫自己,又有點心虛,畢竟身邊的每一個人都是“我們”之一。
“我今天比昨天更開心”,因為今天她的主班夸了她,因為她主動發現并為了幫孩子養成隨手關柜門的習慣,在飲水機上做了提醒標簽,在赫德,多小的事都是有意義的,小本本記下了。
現場交換Meaning-Card
分享彼此間“最有意義的事”
其實昨天下了舞臺,菊子還在為互動環節沒有做好控場,活動超時讓孩子曬久了而自責,但更多的是鼓勵和理解。沒事,在赫德,責任的意義沒那么沉重,每個赫德人都被包容和尊重著,于是我們也更懂得了包容和尊重的意義,就像詩里一天天壯大的真心。
今天是赫德開學的第三天,Elsa在考完三門試后愈發松弛,“人還沒認全,先交個朋友”;菊子還沒碎,但忙里忙外沒有停歇;蛟S每一個赫德人,都精神狀態超前。
忙碌有忙碌的意義,松弛有松弛的意義,甚至放空,何嘗不是有意義的存在,教育的場景無處不在,生活的每一個當下編織成了意義的圖譜,而我們身處其中,每一件小事,每一次遇見,都是譜寫詩歌時的一筆一劃一個標點。
愿我們都能懷著愛與喜悅,感受當下,讓意義發生。
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